مدرسة طه حسين الاعدادية بمغاغة

مدرسة طه حسين الاعدادية بمغاغة

مدرسة طه حسين الاعدادية بمغاغة

يسرنا أن نرفع لكم أخلص التهاني بمناسبة العودة إلى المدارس وبدء العام الدراسي الجديد

    تقويم الاداء

    شاطر
    avatar
    داليا حربى

    عدد المساهمات : 126
    تاريخ التسجيل : 14/01/2010

    تقويم الاداء

    مُساهمة من طرف داليا حربى في الخميس مارس 04, 2010 1:31 am

    - تقويم الأداء:
    أولاً: مجال القدرة المؤسسية :
    المجالات المعايير مستوى الأداء
    عوامل النجاح المعوقات الخطط المستقبلية
    1-الرؤية والرسالة:


















    رؤية المؤسسة.










    الرابع - تنشر المدرسة الرؤية وتعلن على العاملين بالمدرسة وعلى موقعها والمنتدى الخاص بها على شبكة الانترنت.
    - يشارك في صياغة الرؤية ومراجعتها ممثلون عن إدارة المدرسة والعاملين بها.
    - تعي الأطراف المعنية (أولياء الأمور – مجلس الأمناء – أعضاء من المجتمع المحلي.....) رؤية المدرسة.
    رسالة المؤسسة.






    الرابع - تتسم رسالة المدرسة بالوضوح والتحديد.
    - تتسق الرسالة مع رؤية المدرسة.
    - تنشر المدرسة الرسالة وتعلن على العاملين بالمدرسة وعلى موقعها والمنتدى الخاص بها على شبكة الانترنت.
    - يشارك في صياغة الرسالة ومراجعتها ممثلون عن إدارة المؤسسة والعاملين والمتعلمين بها، ومجلس الأمناء والمجتمع المحلي.

    2-القيادة والحوكمة:


















    تنمية مهنية فعالة للكوادر.
























    الثالث 1 - توفر القيادة الكوادر البشرية والموارد المادية لتنفيذ خطة تحسين وحدة التدريب.

    2 - تحرص علي تنفيذ خطط التعليم والتعليم علي التعلم المتمركز حو المتعلم .

    3 - تتابع تقويم جوانب التعلم لدي المتعلمين في ضوء نتائج التعلم المتميزة .

    4 - تدعم القيادة تدريب المعلمين علي استخدام
    الحاسب الالي .

    5 - نضع الية لتقويم الاختبارات الشهرية .

    6 - يحافظ المعلمين علي التعاون معا في متابعة اداء المعلمين .

    7 - تستخدم القيادة نتائج تقارير الموجهين ومشرف المواد في تحسين الاداء .

    8 - يشارك في وضع قواعد صرف الميزانية ممثلون عن العاملين بالمدرسة ومجلس الامناء .. قلة استثمارنتائج
    البحوث الاجرائية
    لتحسين الاداء بالمدرسة اعداد خطة تحسين
    لتطبيق احدى البحوث الاجرائية لتحسين الاداء بالمدرسة
    2-القيادة والحوكمة:












    دعم عمليتى التعليم والتعلم الثالث 1 - تعمل القيادة دائما على ضرورة استخدام اساليب تدريس متمركزة حول المتعلم

    2 - توفر القيادة نظام لمتابعة تقدم المتعلمين في ضوء التعلم المستهدفة.

    3 - تطبق القيادة نظام لمتابعة إدارة المعلمين و تقويمهم.

    4 - تدعم القيادة العمل الجماعي وتحفزهم .

    5 - توفر القيادة نظام للرعاية الصحية .
    - محدودية استخدام قاعدة بيانات لتتبع مستوى أداء المتعلمين بشكل دورى - العمل على تشجيع
    استخدام قاعدة بيانات لتتبع مستوى أداء المتعلمين بشكل دورى
    2-القيادة والحوكمة:








    توافر نظام للحوكمة الرشيدة.








    الثالث 1 - تتبع القيادة أساليب ديمقراطية في إدارة المؤسسة ووضع القرارات .

    2 – نشرك بعض المعلمين والعاملين ومجلس
    الامناء ووضع خطط التطوير .

    3 - توفير نظام لتلقي المقترحات .

    4 - تراعي مباديْ الشفافية والوضوح في النطق الكامل للوائح والقوانين علي العاملين . - قلة كتابة تقارير
    بصفة دورية
    للمساءلة مكتوبة و
    معلنة - تشجيع
    السادة المعنيين
    بكتابة تقارير
    بصفة دورية
    للمساءلة مكتوبة
    و
    معلنة
    2-القيادة والحوكمة











    توافر نظام مالي وإداري متطور.








    الرابع 1 - توظيف القيادة بما يحقق رؤية المدرسة ورسالتها .

    2 - يشترك مجلس الأمناء و العاملين في المدرسة في وضع فوائد صرف الميزانية.

    3 - يشارك ممثلين عن الأطراف المعنية في وضع فوائد المساءلة .

    4 - نطبق فوائد المساءلة علي المستوي الفردي والجماعي .
    3- الموارد المادية البشرية:




    توافر الموارد البشرية، وتنميتها




    الرابع 1 - يوجد حصر بالموارد البشرية المطلوبة
    للقيام بالمهام الإدارية والتعليمية .

    2 - توظيف الموارد البشرية لتحسين الأداء بالمدرسة .

    3 - توجد خطط للتنمية المهنية للمعلمين والإداريين والأخصائيين .


    3- الموارد المادية البشرية:









    توافر الموارد المادية، وتنميتها.











    الثالث 1 - تتوافر بالمدرسة المعامل المناسبة والأجهزة والمعدات اللازمة لتفعيل الأنشطة التربوية المختلفة .

    2 - تتوافر بالمدرسة مكتبة مناسبة ومشرف عليها أخصائي مؤهل وبها مصادر متنوعة للمعرفة .

    3 – يتوفر بالمؤسسة حاسبات تلبي الاحتياجات الادارية .

    4 - توجد قاعدة بيانات لكل من المعلمين والعاملين بالمدرسة .

    قلة اتاحة الانترنت للمتعلمين والعاملين

    توصيل خدمة الانترنت DSLبالمدرسة
    3- الموارد المادية البشرية:
















    توفر مبنى مدرسي ملائم.




















    الرابع 1 - يتوفر مبني مدرسي ملائم فيه حجرات مناسبة للعملية التعليمية وملاعب كافية.

    2 - تتوافر حجرة للزائرة الصحية مجهزة .

    3 - توجد آليات لتحقيق الأمن والسلامة .

    4 - توجد برامج لتدريب العاملين والمتعلمين علي قواعد الأمن والسلامة .

    5 - توجد قاعدة بيانات للاتصال بأولياء الامور

    6 - تتوافر الاداوات والمواد اللازمة بممارسة الأنشطة المتنوعة.

    7 - يتوافر فنيون وأخصائيون للإشراف علي كل الانشطه .
    4-المشاركة المجتمعية:










    توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلي.



    الرابع 1 - يشارك مجلس الأمناء وأولياء الأمور ووضع خطة التوعية بأهمية المشاركة المجتمعية
    لتطوير العملية التعليمية .

    2 – توجد آليات لإدارة ومتابعة تنفيذ خطة للمشاركة المجتمعية .

    3 – تستخدم المؤسسة إمكاناتها البشرية والمادية في خدمة المجتمع المحلي .


    5- توكيد الجودة والمساءلة:











    التقويم والتحسين المستمر.










    الثالث 1 - تشارك المدرسة العاملين وممثلين من مجلس الامناء في بعض التفاصيل .
    2 - تقوم المدرسة بعمليات التقييم الذاتي وتستخدم المدرسة اداوات التقييم الذاتيوتنشرة من خلال اليات متعددة .
    3 - تضع المدرسة خطة للتحسين المستمر ويشترك في وضع خطة لللتحسين المستمر للادارة المدرسة والمعلمين ومجلس الامناء .
    4 - تستهدف الخطة تنمية للاداء الشامل .
    5 – تستفيد المدرسة من نتائج التقويم للجهات المختلفة وتتوافر لدي المدرسة تقارير من الخارج والتاكد من مطابقة معايير الجودة .



    - محدودية نشر نتائج التقويم الذاتى من خلال بطاقة الاداء المدرسى وعبر شبكة
    - الانترنت








    العمل على
    نشر نتائج التقويم الذاتى من خلال بطاقة الاداء المدرسى وعبر شبكة
    الانترنت



    5- توكيد الجودة والمساءلة:











    فعالية وحدة التدريب والجودة






    الرابع
    1- تضع الوحدة برامج محددة ومعلنة للتدريب على
    نظم الجودة لجميع العاملين

    2- تضع الوحدة خططا وبرامج مفعلة لمتابعة عمليات التقييم الذاتي .
    3 - تتوافر اساليب متنوعة لجمع وتحليل البيانات وتوجد فرق متابعة وتقويم وتوجد جداول متابعة معلنة .
    4 - تتبع الوحدة نظاما ذاتيا لتقويم العملية التعليمية وتستفيد من نتائج التقييم الذاتي في تطوير برامجها .
    5 – تعقد الوحدة اجتماعات دورية لفرق المتابعة لضمان القيام بدورها بفعالية










    ثانياً: الفاعلية التعليمية :

    المجالات المعايير مستوى الأداء
    عوامل النجاح المعوقات الخطط المستقبلية
    6- المتعلم : نواتج التعلم المستهدفة.






    الثالث


    - تتوفر خريطة لنواتج التعليم
    تنسق الانشطة التي يقوم بها المتعلم مع نواتج التعلم المستهدفة.
    يحقق المتعلم نواتج تعلم في المواد الاساسية . ضعف التعبير شفهيا في مادة اللغة الانجليزية .
    ضعف التعرف علي ثقافة النطق في اللغة الانجليزية . رفع مستوي التلاميذ في التعبير الشفهي لمادة اللغة الانجليزية.

    6- المتعلم : التمكن من المهارات الأساسية.












    الثالث


    يمارس المتعلم مهارات التفكير وحل المشكلات .
    يمارس مهارات السلامة العامة والامان .
    يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة .
    يمتلك مهارات التعاون والحفاظ علي البيئة
    يتقنون اساسيات التعامل مع تكنولوجياالمعلومات.
    يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الاخرين .

    6- المتعلم : اكتساب جوانب وجدانية إيجابية (قيم – اتجاهات....)







    الثالث



    يتوافر لدي المتعلم اتجاهات ايجابية نحو المدرسة .
    يلتزم بالقيم ويحرص علي حقوقة ويودي واجابتة .
    يمارس الفنون في الانشطة المختلفة .

    7– المعلم: التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم.


















    الثالث




    - يخططون للتدريس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة
    - يخططون دروسهم؛ لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم (معرفياً – وجدانياً- مهارياً ).
    - يراعون تنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين
    - يصممون أساليب وأدوات التقويم التي تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة.
    يصممون استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم:
    - يخططون لتوظيف الأنشطة التربوية؛ بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين
    - يخططون لتوظيف استراتيجيات تعليم وتعلم، تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
    قلة من معلمى المدرسة لا يصممون مواقف تعليمية؛ لتنمية مهارات المتعلمين للتعامل مع
    التكنولوجيا
    - اعداد خطة
    تحسين لمعلمى
    المدرسة لتخطيط
    وتصميم الدروس
    وفقا للتعلم
    النشط
    7– المعلم: تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم.





















    الثالث


















    - يتمكنون من تنمية جوانب التعلم المختلفة لدى المتعلم ويدرون وقت المتعلم بكفائة ويستخدمون انشطة تربوية اثرائية تحقق اهداف التعلم الفعال
    - يعملون على تنمية المهارات الحياتية لتلاميذهم من خلال المادة العلمية لتخصصهم
    - يوظفون بفاعلية الأدوات والتجهيزات المتاحة (المعامل، والتكنولوجيا ....) بالمؤسسة في عمليتي: التعليم، والتعلم






    - محدودية ربط معلمى المدرسة بين المادة العلمية
    - تشجيع معلمى المدرسة على حضور ورش عمل
    لتنشيط ربط المادة العلمية لتخصصه و بين المهارات الحياتية وادارة الحياة للمتعلمين

    7– المعلم: استخدام أساليب تقويم فعالة.














    الثالث



    ا - ييستخدمون اساليب متنوعة
    - ويشاركون فى تصميم ادوات لتقويم الجوانب المختلفة لدى المتعلم
    - يؤظف مصادر المعرفة المتعددة والمتنوعة فى مجال تخصصه والمجالات التربوية والنفسية




    7– المعلم: الالتزام بأخلاقيات المهنة.









    الرابع







    - يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الأخر.
    - يتعامل مع المتعلمين بشفافية، ومساواة، وعدالة.
    - يراعي ردود أفعال المتعلمين في ممارساته، وأدواره.
    - يستخدم أساليب تقويم واضحة ومعلنة
    8- المنهج: توافر ممارسات داعمة للمنهج.
















    الثالث




    1 - يتناول المنهج الممارسات التعليمية والمواقف الحياتية وتتنوع اساليب تنفيذة .
    2- تستخدم الوسائط والمعامل والمواد الخام وتوظيف امكانات تصور الثقافة في
    تفعيل انشطة امنهج .
    3 - يستخدم المنهج لتنميةمهارات العمل الجماعي والمهارات الحياتية للمتعلمين.
    4 - تستخدم الادلة التعليمية في تخطيط وتنفيذ الدرس.
    5 - تخصص فترات زمنية لتنفيذ الانشطة .
    6 - تشترك المدرسة في المسابقات المحلية وتتبادل الخبرات مع المؤسسات التربوية الاخري .




    - قلة استخدام الادلة لتقويم اداء المتعلمين - تشجيع
    معلمى المدرسة
    على استخدام الادلة لتقويم اداء المتعلمين
    8- المنهج: توافر أنشطة تربوية (صفية ولا صفية) فعالة.



    الرابع






    - تستخدم الانشطة التربوية داخل المدرسة لتحقيق نواتج التعلم المستهدفة حيث توجد خطط لانشطة التربوية المتنوعة التى تراعى الفروق الفردية كما يتم الاستفادة من المجتمع المحلى فى تنفيز الانشطة
    - تساعد على تحقيق اهداف المنهج
    - تساعد على تنمية المهارات الحياتية وادارة الحياة
    9- المناخ: توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.











    الثالث




    1 - يسود المؤسسة مناخا يشجع علي الحوار والمناقشة وتبادل الخبرات التربوية .
    2 - تسود المؤسسة ثقافة الارشاد التربوي والنفسي لعملين والمعلمين واولياء الامور .
    3 – توفر المؤسسة اساليب لمساعدة المتعلمين علي تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة.
    4 – يتوافر بالمدرسة مناخ صحي داعم لعملية التعليم والتعلم .
    9- المناخ: توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية،
    والقيم الأخلاقية.


    الرابع - تسود المؤسسة العلاقات الانسانية بين اعضاء المدرسى والمحلى
    - يحرص الجميع على الاحترام المتبادل والتعاون
    - تسود السلوكيات التى تعكس الاتزام بالقيم الاخلاقية واحترام ثقافة المواطنة والقوانيين المنظمة للعمل

      الوقت/التاريخ الآن هو الثلاثاء نوفمبر 21, 2017 8:21 am